“Eu falo português, você fala brasileiro”: Processos de categorização operados pelos professores a partir da perspetiva dos alunos de origem brasileira em Portugal

Abstract

Através da realização de 31 entrevistas semiestruturadas, com jovens estudantes de origem brasileira na área metropolitana de Lisboa, analisamos de que modo estes alunos interpretam as categorizações operadas pelos seus professores face ao português do Brasil (diferente do português de Portugal, a língua de escolarização). O objetivo deste artigo é contribuir para um melhor entendimento do uso das categorizações na literatura de burocracia de nível de rua a partir da visão dos usuários, reconhecendo a questão da língua como um elemento que aciona estereótipos e constrói categorias sociais.

We conducted 31 semi-structured interviews with young students of Brazilian origin in the Lisbon metropolitan area, and analysed how these students interpret the categorisations made by their teachers regarding Brazilian Portuguese (different from Portuguese in Portugal, the language of their schooling). The aim of this article is to contribute to a better understanding of the use of categorisations in street-level bureaucracy literature from the users’ point of view, recognising the language issue as an element that activates stereotypes and constructs social categories.

En réalisant 31 entretiens semi-structurés avec des jeunes d’origine brésilienne qui étudient dans la région métropolitaine de Lisbonne, nous avons analysé la perception qu’ont ces étudiants des catégorisations faites par leurs professeurs par rapport au portugais brésilien (différent du portugais du Portugal, la langue dans laquelle ils ont été scolarisés). L’objectif de cet article est de contribuer à une meilleure compréhension de l’utilisation des catégorisations dans la littérature sur la bureaucratie de niveau de rue selon le point de vue des utilisateurs, en reconnaissant la question de la langue comme un élément qui active les stéréotypes et construit des catégories sociales.

Mediante la realización de 31 entrevistas semiestructuradas a jóvenes estudiantes de origen brasileña en el área metropolitana de Lisboa, se analizó cómo estos estudiantes interpretan las categorizaciones hechas por sus profesores en relación al portugués de Brasil (diferente del portugués de Portugal, lengua de su escolarización). El objetivo de este artículo es contribuir a una mejor comprensión del uso de las categorizaciones en la literatura sobre burocracia de nivel de calle desde el punto de vista de los usuarios, reconociendo la cuestión de la lengua como elemento activador de estereotipos y constructor de categorías sociales.