A tecnologia digital em contexto educativo : Um estudo das perceções sobre a sua integração

Abstract

Esta dissertação foi desenhada com o objetivo de conhecer qual a perceção dos professores do ensino básico e secundário, num agrupamento de escolas em Portugal, sobre a aceitação, o uso e a influências da tecnologia digital nas suas práticas pedagógicas. De forma a responder a esta questão foram definidos os seguintes objetivos: Conhecer a perceção dos professores relativamente à utilização da tecnologia digital no ensino; Conhecer os hábitos de uso da tecnologia digital em contexto pedagógico; Conhecer as perceções sobre o grau de literacia digital dos professores; Identificar áreas especificas onde os professores sentem necessidade de maior capacitação tecnológica; e Identificar limitações e barreiras para uso e aceitação da tecnologia por partes dos professores em contexto pedagógico. Posteriormente, foi realizada uma revisão da literatura e elaborado um questionário direcionado aos docentes da Escola Básica e Secundária José Silvestre Ribeiro, em Idanha-a-Nova. O questionário foi disponibilizado a 55 professores, dos quais 49 responderam. Foram colocadas um conjunto de questões com a finalidade de entender a perceção dos professores sobre a implementação das tecnologias no contexto educativo. Por último, procedeu-se à análise dos dados recolhidos. Concluiu-se que os professores valorizam a tecnologia digital e reconhecem o potencial da mesma, mas a sua integração em contexto educativo exige investimento institucional, formação contínua e apoio. Um ambiente propício e capacitado revela-se essencial para transformar a intenção de uso em comportamento de uso e promover utilização significativa da tecnologia no ensino.

This dissertation was designed with the aim of finding out the perceptions of primary and secondary school teachers in a group of schools in Portugal about the acceptance, use and influence of digital technology in their teaching practices. In order to answer this question, the following objectives were defined: To know teachers' perceptions of the use of digital technology in teaching; To know their habits of using digital technology in a pedagogical context; To know teachers' perceptions of their level of digital literacy; To identify specific areas where teachers feel they need more technological training; and To identify limitations and barriers to the use and acceptance of technology by teachers in a pedagogical context. A literature review was then carried out and a questionnaire was drawn up for teachers at the José Silvestre Ribeiro Primary and Secondary School in Idanha-a-Nova. The questionnaire was made available to 55 teachers, 49 of them responded. A series of questions were asked with the aim of understanding teachers perceptions of the implementation of technology in the educational context. Finally, the data collected was analysed. It was concluded that teachers value digital technology and recognise its potential, but its integration into the educational context requires institutional investment, ongoing training and support. An enabling and empowering environment is essential to transform the intention to use into the behaviour to use and promote meaningful use of technology in teaching.